33 Wonderful Life

「聖誕飆藝大賽」是每年龍山國小歲末的大活動，分為才藝表演與歌舞表演兩組，提供孩子一個表演的舞台，當然也歡迎全校小朋友參加。二年三班的部分孩子對於這個活動有高度的興趣，對於自身的唱歌、跳舞也頗有信心，但遲遲無法選定歌曲、達成共識，老師只能一再請他們回家再想想，直到報名截止當天，有一位小朋友冒出「青春修煉手冊」，原以為是五月天的歌，沒想到是三位年輕男學生團體~TF Boys，老師真是落伍了！這首歌旋律動聽、活潑，歌詞述說著成長的煩惱，但卻正向、激勵人心，非常適合他們這年紀的孩子，因為老師也覺得好聽，馬上二話不說的報名了。

去年，參與多元評量教案設計時，校長建議應該在設計理念上加入新的教育趨勢─「學思達」，當時對學思達仍屬一知半解，但一堂好的課一定符合自學、思考與表達，就這麼輕輕鬆鬆扣上了。

我對政治議題向來沒什麼興趣，看報紙多半也只看國語日報，偶爾外子在看網路新聞時，湊上去問道：「最近有什麼新鮮事？」這樣不問世事的生活態度，也反映在我與人相處總是狀況外的性格中，小女兒出生後，又更是如此。暑假期間，鮮少到媽媽家吃飯，因此又更少看新聞了，偶爾在Line上讀到年金改革的議題，九三遊行等等，總覺得一知半解，直到遊行前，經外子說明才稍稍了解一些。

一場倒立先生─黃明正的精彩演講，時間恰在我星期五的科任課時間，於是拋下滿桌的作業，奔赴聆聽。雖然當時的我對這號人物並不熟悉，但主任一再強調機會難得，對於難得的機緣與巧合，我總是難以抗拒。

有幸參與校內同事~靜惠老師所辦的古文明闖關活動─「穿越時空瘋文明」，又聽了她在多元文化社群中的完整發表，感受到滿滿的自信與熱情，令我悸動許久，以這樣的方式帶高年級孩子，除了給予他們帶的走的能力，也帶到孩子的心。看到她與班上孩子的互動，像是一位引導者，循循善誘的開發出孩子的多元潛能，再給予高度讚美、肯定，孩子們怎麼能不全力以赴呢？決定以旁觀者的角度紀錄，做為日後參考！

闖關活動的發想源於靜惠老師假日帶自家孩子參與多元活動的經驗，誠如她所說的，孩子們對於闖關活動有難以抗拒的魔力，以此做為學習動機，讓孩子從玩中學，絕對比坐在教室中有趣。但比較特別的是這回不是讓班上孩子參加闖關活動，而是為學弟、妹辦一場精彩的闖關，一方面呈現自己所學，另一方面造福他人，這樣利己又利他的活動，在校內形成良善的循環，也培養孩子服務他人的心。

收到高中同學的國中同學寄來的一箱衣服，哇！全新的、疊放平整的衣服，男孩、女孩約各有七、八套吧！都是給晶晶和哥哥的。自從將那篇文章PO出後，我收到了許多愛心回應，當時，我以沉重的心情寫下「老師能做多少？」這篇文章，對自己充滿質疑，一將文章放上臉書之後，我就後悔了，因為同為教育人員的外子曾告誡不要將學生的事寫出來，避免不必要的爭議，於是，一會兒就將文章刪除了，這樣的痛還是留給自己吧！

那天，晶晶的愛心早餐還沒喝完，我提醒她趕快喝，內心不自覺的擔心她會打翻，下課了，牛奶果真打翻了，我被滿桌的作業困在桌前，責備她不聽老師的話，催促她趕快清理，此時，輔導員來了，她主動來帶晶晶去資源班上課(應該是下雨的關係，擔心孩子沒雨傘)，她看著無助的晶晶，給了她一個擁抱，協助她清理牛奶，我看到這一幕，我在座位上動彈不得，內心糾結。

 有時，總習慣於看重自己的角色，特別是身為「老師」的角色。懷孕前，覺得自己的身體狀況良好，事事親力親為，而懷孕後，身體的不適、內心的焦躁，使一切漸漸有了變化，許多事情是體力所不能及，想做卻又不能做，做了又累垮了自己，我形容我「撐著」，準備撐過小一開學最兵荒馬亂的時期。

小一開學了、老師開工了

我很享受班級的晨間時光，為自己準備一本好書，和班上孩子一同閱讀。此時，孩子們自由遊走於班級書櫃，借好書籍之後，便回到座位安靜的閱讀，想像每個小腦袋瓜冒出天馬行空的畫面，每個小臉蛋或笑或認真，甚至不自覺得的唸出聲音，這是低年級教室中最美的風景之一。

看見久違的學生是件開心的事，特別是知道他們也過得很好。今年，便有此深刻感受，雖說教育工作並不求回報，但某些教學片段能留在學生心中，或者成為學生生命中的貴人，應是前世今生修來的福氣吧！

無意中，得知國中導師~徐德潮老師與插花班學姐一同學書法，讓我也想看看久違的老師。其實，國三聯考過後，我因考試成績不理想的緣故，選擇重考，也與大多數同學失聯了，國中這一段回憶總不及其他時期深刻，我不知道再次見面時可以跟老師說些什麼。

「教育是用生命感動生命的志業。」這樣一個週三下午，在龍山藝廊中，從ㄧ位我再熟悉不過的同事~靜惠老師的分享，再度受到感動。好研習有時真的不須外求，而好的教學典範有時就在我們身邊，傳遞教學能量。

為愛朗讀

第一次畫蓮，拿著吳法老師的畫稿東拼西湊，組合出這樣的畫面，老師笑說：蓮花太大了，加片葉子吧！可不才的學生又不會畫葉子，畫成四不像了，老師大筆一揮畫了一片大大的荷葉，又為我加了一枝高高的蓮蓬，最後贈字當桌面，平衡畫面的美感。一幅畫，原本處處敗筆，但師生間的一來一往，給了它希望、給了它生命。吳老師常問我：「珮珊，妳好不容易畫了一幅畫，叫妳送人，妳捨得嗎？」我馬上搖搖頭，裡頭蘊含滿滿的用心與期待，我在彩墨課中，並非學到多高深的繪畫技巧，而是以更認真的態度面對生活。

一場令人捨不得離開視線的演講，主講人許芯瑋，一位默默離開職場投身DFC的教育工作者，她用她的熱情讓我看到教育的可能性。

DFC(全球孩童創意行動挑戰)這樣的計畫曾經在兩年前吸引我，當時正值研一剛結束的暑假，對於研究題目的大轉彎千頭萬緒，拿不定主意。DFC真的能喚醒身為老師的熱情，藉由引領孩子尋找夢想而加以實踐，它使我感受到其中的價值，並期許自己這麼做，但我必須承認自己的教學實踐力不夠堅定，跌跌撞撞的過程中有些許成就，也有些許遺憾。

今年的教師節，收到了一個暱名的祝福：「老師教師節快樂！老師，妳還記得我嗎？」

我表示我不知道他是誰，但謝謝他的祝福。原來是我在龍山國小第一屆的學生~宥宥，今年約升大二的年紀，但我知道他很早就沒有升學了。

聽說爭鮮迴轉壽司要來帶龍山的小朋友做DIY耶！原來是畢業校友要回饋學弟妹，只開放80個名額喔！而老師神來之手，居然抽中了，二年四班的小朋友有口服了！

一種對美的嚮往與熱情，使我參與了文化局的彩墨課，重拾童年漫步文化局的好奇，以及大學時代隻身探訪大小藝廊的感動。

評評生日快到了，外婆問他：「你想要什麼生日禮物？」

評評回答：「我想要一本書，我喜歡閱讀！」

乖巧的佳佳因為父母工作的關係，必須搬到台北，想到僅和她相處短短一個多月，就要轉學了，心中有些不捨！

與佳佳媽媽電話聯繫時，隨口提到如果運動服與帽子用不到的話，可以捐給班上一位家境清寒的小朋友，佳佳媽媽爽快的答應了！

小含是一個非常害羞的孩子，為她取這個化名，是因為她就像含羞草一般羞澀。

開學第一日，小含在極其歡樂的新生始業式中嚎啕大哭，令人印象深刻！