33 Wonderful Life

一場令人捨不得離開視線的演講，主講人許芯瑋，一位默默離開職場投身DFC的教育工作者，她用她的熱情讓我看到教育的可能性。

DFC(全球孩童創意行動挑戰)這樣的計畫曾經在兩年前吸引我，當時正值研一剛結束的暑假，對於研究題目的大轉彎千頭萬緒，拿不定主意。DFC真的能喚醒身為老師的熱情，藉由引領孩子尋找夢想而加以實踐，它使我感受到其中的價值，並期許自己這麼做，但我必須承認自己的教學實踐力不夠堅定，跌跌撞撞的過程中有些許成就，也有些許遺憾。

那一年接任寶藍班六年級，我明白在那個時空中，有些事仍隱隱作痛著，是論文中省略而無法道盡的，甚至是想丟棄的。這場DFC的研習中，聽許芯瑋道出促成DFC的機緣點滴，鼓舞人心，也使我看到當時的熱血與疲倦交織的抉擇，看到自己薄弱的意志與實踐力，如今，我終於有勇氣面對當時的自己。

面對六年級的孩子，我明白生涯探索比書本中的知識重要的多，希望他們能追夢，哪怕是非常遙遠的夢。「感恩齊追夢、好行圓好夢計畫」應該是當時在搜尋資料中無意間看見的，想起六年前的終極四班，我也曾帶領他們進行21天的感恩護照計畫，也許是「感恩」這兩個字特別容易引起我的共鳴吧！於是，我很快的申請了感恩聯絡簿，朝著三個目標邁進：

1.持續好行為一學期

2.每位同學皆達最低積點1000點

3.訂定全班想完成的圓夢計畫。

為了這個計畫，我將五年級原有的榮譽制度都加以修改，原先寫在筆記本中的日記則轉移到聯絡簿中，學生很高興篇幅變小了。我依循教育先進所提供的計畫，將好行為都量化成1~3點，1點可以換算成0.1元的圓夢獎金，但先決條件是得在兩百多所學校中脫穎而出。

大部分寶藍班的孩子都積極參與，但有兩位孩子令我費盡苦心，其中一位甚至還說：「賺來的錢又不是我的。」表現事不關己，當他轉學時，我還為此鬆了一口氣。如今想想，為何我要將一個制式的計畫套在每個孩子身上？我所看到的僅是：「因為你的不合群，我們班將損失好多獎金，怎麼和別人競爭呢？」

為了激勵孩子，每週都要統計各項表現的點數，並進行小組比賽，老實說，這樣的榮譽制度是繁瑣的，耗費許多時間在計算點數，孩子們有的配合、有的敷衍，複雜的榮譽制度也衍伸了一些問題，讓追求好行為的單純目標交雜著不單純的動機。

像是此計劃有額外的賺點數方法，為了能得到最後的勝利，老師我不願放過任何「賺外快」的機會。結合愛的書庫感謝新竹物流的藍色英雄計畫，寶藍班獻唱「知足」加奉茶，製作「感謝有你」的大字(老師做的，因為真正在意的是老師)，過程非常溫馨，但老實說，是2000點的利益驅動著我，心想：「我們這麼努力，一定可以得到圓夢獎金的。」

此外，設定一個班級共同目標再達成可以得到50點的額外獎金，寶藍班訂了兩個目標，一個是園遊會鬼屋能賺一萬元以上，另一個則是躲避球競賽獲得冠軍。也許是有夢最美，我們都達成目標了，雖然僅是50點的獎勵，卻帶給寶藍班絕佳的向心力，這是我原先無法預料的。

最後，訂定一個有意義的圓夢計畫著實不易，參考了許多有意義的圓夢計畫，但畢竟是別人的計畫。寶藍班的孩子沒有什麼遠大的夢想，他們只想一起出去玩， 一位家長提議一起在學校露營，而我想到的則是一起騎腳踏車，我們進行了幾次圓夢計畫的討論，並沒有得到更創新的點子。這兩個方案突顯了我「怕東怕西」、「擔心東、擔心西」的念頭，怕孩子跌倒受傷、怕出意外、怕孩子太皮造成別人困擾、怕上社會新聞...等，有一次，還有一個孩子說：「老師，妳到底在怕什麼？」「我就是怕嘛！」怕我的飯碗不保吧！

期末，繁瑣的點數統計工作，真是累呀！我期待著獲得圓夢獎金，等了好久，期待落空，我只好淡淡的告訴孩子：我們明明很努力，卻無法獲得獎金，真遺憾！圓夢計畫告終，我不但沒有帶孩子去騎腳踏車，也沒有在學校露營，我們明明有大筆鬼屋賺得的資金可以運用，但我以活動失敗為由而逃避了。我的怕、我的擔心、我的論文課業...等等原因，導致實踐力不足，我以種種藉口搪塞孩子，也為自己帶來遺憾。

好佩服許芯瑋義無反顧的投入DFC，為全台灣孩子們的夢想而努力，我想回答她：「是的！演講結束，世界照樣運轉，我的心也因妳而運轉，想成為一位不再怕東怕西，別輕易承諾並勇於實踐的老師。」