33 Wonderful Life

繼「李騰芳古宅」古蹟之旅(連結)後，孩子成了「古蹟小達人」，對於傳統建築有更進一步的認識，老師也很好奇他們在看待古蹟、廟宇的眼光是否提升了，就從學校旁的龍德宮展開尋寶記吧！

今年的兒童節很特別，由孩子自己設計遊戲自己玩，在屬於他們的節慶那一天，同時擔任遊戲設計師與遊戲玩家的角色，全班投入其中。

第二次帶孩子參與「弘道老人基金會」舉辦的「彭祖扮老體驗」，每一次都好有感！

《酷獸奇航狂想》小誌是參與國立歷史博物館所舉辦「文物IP創意教學工作坊」(連結)， 產出的一本小誌。運用歷史博物館的文物IP角色，與《酷獸奇航：追尋之旅》漫畫題材來做延伸，讓學生能透過小誌「跟著小樹(IP角色)一同穿梭時空」展開「設計思考」的旅程。小誌像是一本教學指引、自學素材，一步步引領學生創作，其中的編排包含探索酷獸、解讀古文物、發想IP角色、設計IP著色畫、IP圓餅圖，到最後文物IP登場，學生透過探索、解讀的過程，發想與改良自己的IP角色，這個歷程也像是與自身的對話，藉由欣賞文物之美，到創作屬於自己獨一無二的IP角色，賦予古文物新生命。３３老師購買較厚的雪銅紙，利用PDF檔列印成小手冊，再用旋轉釘書機裝訂好，感覺製作小誌愈來愈熟練了！

很喜歡開學初的國語課第一單元「擁抱正能量」，第一課以「選拔動物之星」為開場，討論小動物的正向特質；詩歌中呈現堅持到底的蝸牛、勇敢不放棄的駱駝和展現自信的鵝。那孩子眼中的正能量是什麼呢?找不到性格卡的33老師，只好發下便利貼，請他們在3分鐘內將想到的正能量特質寫下，幾乎每一組都寫了課本出現的詞彙，有健康、積極、樂觀、堅持、勇敢、自信、勤奮、和氣，課本外由孩子想出來的正能量詞彙有勤快、主動、努力、熱情、平和、寧靜、勇氣、不放棄，班上的TOP前三最想擁有的正向特質是健康、勇敢與熱情。

2022歲末參加松愛地兒教師社群，玩了成人版的抽禮物遊戲，由於今年的主題是「消耗與廢棄物」，因此，我們帶家中現成用品當禮物，33老師那時帶了一本書、一個種子吊飾、一捲紙膠帶當禮物，沒想到抽中的主任是一位種子愛好者，太巧了！而我抽到了一個全新快煮壺，轉送給娘家媽媽，剛好她需要一個，真好！

在「牌卡有藝思」的研習(連結)中，菊君老師介紹將「吃什麼卡」運用在創意速寫社的破冰、分組，從牌卡學素描與排版，沒想到牌卡除了美觀之外，還有如此多元的運用！

今年的母親節，一起來做編織卡片吧！

今年的元宵節，一時興起，想製作小天燈、來個猜燈謎的活動，應景一下！

關於開學發新書，有什麼好寫的呢？不就一下子，書就全發下去了。但三上與三下，老師的做法調整、學生的成長，還是很值得記錄的。

一直很想分享不怎麼有創意的「創意字卡」，為什麼不怎麼有創意呢？因為從初任教師改良後用到現在，感覺用了很久了！

邀請宜蘭「人禾環境倫理發展基金會」小鄭(鄭雅筠)老師到校，為學生上一堂【水森活地圖】的桌遊課程，跟著小水滴的旅程一起來認識水循環，進而思考如何做好水的管理。

延續開學初「手的自我介紹」(連結)，手還能有什麼變化呢？把手當成模板，花一節課畫下小手，把兩隻小手剪小來，第二節課在圖畫紙上擺一擺小手，讓你想到什麼呢？

配合三年級藝術課色彩大發現單元，學生藉由風景照片欣賞到大自然是個神奇的畫家，可以調出不同的色彩，因此，我們一節課做蠟筆混色練習，一節課以自然為主題創作蠟筆小品，三年級小朋友產出的作品排排站，令我驚艷！

隱約記得從前愛心媽媽曾讓高年級的學生畫過手，將自己的特質寫在手指上，覺得「手」真能代表個人的獨一無二，每個人的手都不同、手指長短也不同，自然優點也不同。