手的自我介紹與發言夾子點滴~三年級開學篇－33 Wonderful Life

隱約記得從前愛心媽媽曾讓高年級的學生畫過手，將自己的特質寫在手指上，覺得「手」真能代表個人的獨一無二，每個人的手都不同、手指長短也不同，自然優點也不同。

配合翰林版三上社會課的自我介紹，每位小朋友發下一張A4白紙，請他們用彩色筆或色鉛筆描下手的輪廓，底部畫四條線，做為自我介紹的內容。大拇哥寫上姓名、二姆弟寫上個性、中三娘是興趣、四小弟是志願、小妞妞則是家人，雖然反覆討論個性、興趣與志願，還是有小孩不斷發問，發言時更是人人都想講，我只好一直說：「我保證讓你能發言。」

順便提及班上的「發言夾子」，是我從一位學思達老師那兒學來的，小組成員發言之後將夾子拿下，當同組都發言過後才能夾回去，意即擁有下次的發言權。只是須要先克服他們對夾子的興趣(高年級學生比較不會這麼玩)，不時在手邊把玩著，老師警告「當夾子被收走了，就算能夠發言，也沒有加分機會了！」連放夾子的位置也要規定，還有夾子最好貼上老師的姓名，表示是老師借他們的，不能帶回家，另外貼上孩子的號碼，掉到地板之後可以找回....，「老師經」真是說不完！

另外，什麼是「個性」？我不斷重複：「個性就是文靜、活潑、有正義感、熱心助人...等」，居然有小孩說他的個性是「ㄆㄨˇ ㄌㄨㄥㄍㄨㄥˇ」，還理直氣壯的說：「我爸媽都這麼說。」讓我哭笑不得！漸漸習慣與三年級小朋友的相處模式，他們像是勁量電池，每個人都「活跳跳」，喜歡告狀、愛幫忙、問題也不少，但好處是在校園中熟門熟路，像是什麼都知道似的，是最佳小幫手！

開學初，隔著口罩上課，真的要好好保養喉嚨，我從前習慣不用麥克風，現在偶爾用了肚子又常忘記出力，反而傷喉嚨，聲音開始微微沙啞，應該思考如何話說少些、音調和緩些，讓愛發言的小三學生多多發言。