33 Wonderful Life

小含是一個非常害羞的孩子，為她取這個化名，是因為她就像含羞草一般羞澀。

開學第一日，小含在極其歡樂的新生始業式中嚎啕大哭，令人印象深刻！

原來她東瞧西望，找不到媽媽，壓抑的淚水逐漸潰堤，幸好媽媽及時趕到，但她已泣不成聲了。

一天又一天，這個愛哭的小女孩逐間展開笑顏，像隻小麻雀般繞著我吱吱喳喳。

除了上台時仍神情緊張，緊閉雙唇，漸漸的我很少聽到小含那大而響亮的哭聲了。

今天一早，未進教室之前，我又認出那熟悉的哭聲。

一進教室，小含跌坐在地板大哭， 一位家長說她想媽媽。

姐姐說明平常都是媽媽帶小含來上學，但今日媽媽沒空，讓小含和姐姐搭校車來學校。

我在教室外，抱著小含，告訴她媽媽只有今天沒空，我重複著：「沒事！沒事！」也是想安定自己的心吧！

我拉著她的手，看見她手指上有些小瘀青，於是問道：「妳受傷了嗎？」但她的話被哭聲、呼吸聲所掩蓋。

我帶她去洗手，終於聽清她的回答：「我早上被門夾到。」的確，右手指頭上有許多小瘀青。

我問她是不是沒有辦法寫字，她點點頭。

幫她擦藥之後，我請同學幫助她，提醒她先不要寫字，她大而無辜的眼神透露著安心。

我很開心能在第一時間耐心的安慰她、了解她。

有些時候，課務的繁雜、緊湊，總使我對學生的一舉一動失去耐心，想著：「妳又來了！」

但這樣的負面想法真的無益於解決問題，反而製造師生間的緊張與不瞭解，並帶來事後的懊悔。

身為老師應該時時提醒自己再多些耐心與包容心，當孩子情緒不佳時，別再把自己的情緒強加在他們身上。

一天，班上的圓圓遲到而沒吃早餐，她幾乎每天都遲到。

而那天是健康檢查日，警衛先生帶著她來到健康檢查地點，隨即展開一連串的檢查。

檢查完畢，已是第一節下課，由於下一節是體育課，我提醒小朋友先不要下課，回教室喝水、吃東西、上廁所。

那時圓圓提到她沒吃早餐，我給了她一塊餅乾。

一上課，體育老師看到許多小朋友在吃東西，憂心忡忡的說：「你們怎麼會現在吃早餐？早餐應該....。你怎麼在吃零食，不應該...」

體育老師的話語使我心中的煩躁堆疊到高點。

這時，平常較不守規矩的欣欣突然跑來說：「老師我沒吃早餐，可以吃餅乾嗎？」昨天已給過她餅乾了，提醒過她，今天又來了。

圓圓此時也說：「老師我可以吃餅乾嗎？」

不知哪來的無名火，當小朋友去上體育課後，我將還留在教室的欣欣、圓圓罵了一頓，怪她們不正常吃早餐。

之後，當我轉述這件事情給媽媽聽時，我提到圓圓很可憐，家中沒有辦法給她完善的照顧，以致遲到、來不及買早餐。

媽媽說：「你們老師有時候就會將自己的情緒帶給孩子，我們以前小學的老師也會這樣！」

我真是啞口無言，心中感到慚愧。

為了不讓孩子二、三十年後，甚至更久，還記得老師的不當處理方式，我應該更謹慎處理自己的情緒與用詞。

明明是「菩薩心」，卻現出「夜叉面」，老師在EQ的修養上，真的很重要！