小小是班上最小的一個孩子,曾經上過約半年的幼稚園,但和同儕相較,還是有很大的一段差距。
小小每天早上都和媽媽難分難捨,其他孩子在幼稚園時,都已調適好了,班上只剩小小每天早上仍面臨了分離焦慮。
小小是班上最小的一個孩子,曾經上過約半年的幼稚園,但和同儕相較,還是有很大的一段差距。
小小每天早上都和媽媽難分難捨,其他孩子在幼稚園時,都已調適好了,班上只剩小小每天早上仍面臨了分離焦慮。
17000CC老師是接任寶藍班時,孩子們偷偷為我取的不雅封號,代表的是「機車」指數,從「最溫柔」的老師到「最機車」的老師,我的教師形象反差還真大。
很難釐清我接任寶藍斑時,究竟是一位什麼樣的老師,只知道這是我最愁雲慘霧、狂喜狂悲的一段歲月,論文使我藉由陪伴、探索「問題學生」,進而發現自己是一位「問題教師」,許多在教育現場上的做法與我最初的理想是背道而馳、充滿矛盾的,卻又走不出那死胡同,仍舊每天在教學崗位上犯錯、懊悔,直到我承認了自己的軟弱與失敗,不能自己的落淚、懺悔,放棄了想教好「他」的念頭,才「好像」走了出來,原來,當我無法當好一位老師時,誠實面對自己的感情、面對自己的學生,並不丟臉。