33 Wonderful Life

「教育是用生命感動生命的志業。」這樣一個週三下午，在龍山藝廊中，從ㄧ位我再熟悉不過的同事~靜惠老師的分享，再度受到感動。好研習有時真的不須外求，而好的教學典範有時就在我們身邊，傳遞教學能量。

為愛朗讀

愛有很多種形式，父母對孩子的愛是不計成本、不計報酬，打從孩子誕生的那一刻就自然流露，只要是為孩子好的事，父母總盡力嘗試；靜惠老師以愛孩子的心愛學生，以為孩子讀床邊故事的心情為學生朗讀，單純的希望孩子喜歡「閱讀」，而許多美好的事就悄悄的在班級中發酵。

首先，老師也要熱愛「閱讀」這件事，必需是孩子絕佳的身教典範。緊接著就是種種為「閱讀」而衍伸的做法，像是為孩子選書、購書、導讀、相關活動...等，給予孩子寧靜閱讀MSSR的時間(7：55~8：35)，時時提醒他們把握零碎時間閱讀，進而將良好的閱讀習慣帶回家。

好習慣的養成並非一蹴可及，但我看到當它(閱讀)成為一切的教學重心時，孩子從不排斥、習慣而愛上它。有時，老師不須用力過猛的推閱讀、談閱讀，急於改變什麼，從自己開始就對了。

師生間的心靈交流~寫作

這場演講中，孩子的文字是最最令人動容的，我看到靜惠老師發自內心的欣賞自己學生的作品，學生也因老師的賞識而發光。

從前，教作文、改作文對我而言是一大負擔，面對三十幾篇作文，總要花許多時間才改的完，為了怕學生的文字平庸，又是讀範文、又是抄寫成語，再加上規定頁數，想想部分學生腸思枯竭的模樣，真是痛苦呀！而我小時候學作文的經驗是充滿歡笑的，作文老師非常會說笑話，自然而然的將成語與優美詞句融入其中，再加上每日讀國語日報，寫作文並非難事，只是寫得好不好還需要閱讀與生活經驗支持，會寫但卻談不上喜歡。

靜惠老師以心情小語的做法，讓學生在裡頭暢所欲言，教師不用紅筆、不圈錯字、不評分，這樣的三不原則，讓寫作不像是一樣功課，反而是困惑的高年級孩子與自己、與老師對話的一個空間。之前聽淑儀(作文老師)提到她的學生很愛上作文課，認為那是種「舒壓」，令我疑惑不已，如今聽靜惠老師談心情小語，我好似明白其中的關聯，是讓孩子自在的寫出自己的生命經驗，而非一味的仿作，仿作只會扼殺孩子的創意與寫作胃口，當孩子喜歡讀與寫，這就不是一件難事了。

我是在讀完研究所之後才漸漸領略寫作的樂趣，真為那群孩子感到高興，這麼快就找到了。由衷佩服改變孩子生命的好老師。