「穿越時空瘋文明」闖關－33 Wonderful Life

有幸參與校內同事~靜惠老師所辦的古文明闖關活動─「穿越時空瘋文明」，又聽了她在多元文化社群中的完整發表，感受到滿滿的自信與熱情，令我悸動許久，以這樣的方式帶高年級孩子，除了給予他們帶的走的能力，也帶到孩子的心。看到她與班上孩子的互動，像是一位引導者，循循善誘的開發出孩子的多元潛能，再給予高度讚美、肯定，孩子們怎麼能不全力以赴呢？決定以旁觀者的角度紀錄，做為日後參考！

闖關活動的發想源於靜惠老師假日帶自家孩子參與多元活動的經驗，誠如她所說的，孩子們對於闖關活動有難以抗拒的魔力，以此做為學習動機，讓孩子從玩中學，絕對比坐在教室中有趣。但比較特別的是這回不是讓班上孩子參加闖關活動，而是為學弟、妹辦一場精彩的闖關，一方面呈現自己所學，另一方面造福他人，這樣利己又利他的活動，在校內形成良善的循環，也培養孩子服務他人的心。

高年級社會課其中一個單元與古文明有關，有埃及文化、伊斯蘭文化、中國文化、希臘文化...等，課文中僅以區區幾頁呈現，靜惠老師更指出印度文明僅有92字，倘若只是口頭帶過，對孩子而言，就只是貧乏而無感的內容。從前，我在教此單元時，書商提供了精美的海報，於是我讓孩子們分組針對海報內容進行報告，但這樣的教學仍有限制，已整理好的資料與課本中的資料無異，無法教孩子認識古文明的精彩。靜惠老師讓孩子分六組認領古文明，每組約四至五名學生，類似專題式學習的概念，帶領孩子從廣博書海中蒐羅與古文明相關的書籍，利用便利貼將有興趣的部分做上記號，再讓小組成員逐步挑選有興趣的主題呈現，並為主題命名，如愛上伊斯蘭、我的希臘時代、那些年，我們的兩河時代、沉睡在埃及的記憶、少年HI的中國漂流，孩子們想出的主題名稱創意十足，與他們的生活經驗結合著。另外，以多元方式呈現所學，如立體書製作、角色扮演、文化體驗活動、大富翁、口頭發表、道具製作...等，每種形式都須經過無數次的討論與合作促成，最後再以闖關活動串連所有的學習內容，據說當天過關人次高達三百人，也就是這群高年級的學生服務了許多學弟妹，真是不輕鬆啊！

我們班的孩子年僅一年級(因為我是多元文化社群一員而破例參加)，靜惠老師特地為他們印了注音版，面對這樣大型的活動，他們顯得有些不知所措，對於闖關也是懵懵懂懂，但大哥哥、大姐姐耐心對待，最後，幾乎所有的孩子都在九宮格的闖關卡上連成兩條線，並得到糖果獎勵。相信經過此活動，對於大哥哥、大姐姐的崇拜之情必在孩子們的心中樹立起好的榜樣，也在小小心靈播下古文明的種子。