小組發表最高分的小組，獲得小夾子一枚。
期中考過後，依段考名次將小朋友分成四大組，現行教育為了避免孩子分分計較，通常都不公布名次，不過以此作為學思達大聯盟的分組標準，還滿客觀的。低年級的孩子們並不會注意到這樣的分組與程度相關，而是注意到自己擔任的小組角色和合作關係。
在學思達的研習中，菊君老師提到可以創造出適合自己班級的大聯盟，而龍山的夥伴們也腦力激盪出N種大聯盟形式，我決定也在小二的班上試試看。首先，我將明星球員改為明星，教練改為經紀人，孩子們進一步提出總經理、董事長、製作人、記者、導演、創作才子...等多重角色，最後，選出大家最愛的「小巨蛋大聯盟」組合，有董事長(學習較弱勢)、明星(學習優勢)、經紀人、化妝師或攝影師，由董事長選明星，明星選經紀人，經紀人選化妝師或攝影師，形成四人小組，選擇時須注意小組男女比，最後，再轉換成小組座位。另外，有一位國語、數學課抽離至資源班的孩子，擔任粉絲角色，一旦粉絲出場，加最多分，因為明星必須有粉絲的支持才會紅；班上還有另一位因腳受傷不便上樓的寄讀生，自願擔任導演的角色。當小組成員決定之後，由老師排定小組座位，因為小學現場，排定坐位時，仍須注意部分孩子的視力問題，還有稍調皮的孩子不要坐一起，以老師對班上孩子的瞭解，心中自然有一把尺囉！
大部分的課堂中，我還是習慣用班上原有的蘋果樹計分法，不過在分組討論的課程中，小巨蛋大聯盟可以讓分組活動進行得更有趣，孩子會覺得自己在扮演另一種角色，即使只是口頭說說，他們心中也當一回事，目的是讓學習弱勢的孩子更能參與討論，也有表現的機會。
本次的討論主題是不說話的萬事通(書本)，配合二下康軒國語第八課，課文(新詩)中提出了許多問題，讓我們思考科學性的解答與創意解答，這會兒，由小組討論一個問題，找出科學性的解答，若能補充創意解答就是該組的加分題，老師的構想是最後能將小組六個Q&A合製成一本班級大書，與單元主題─書本相結合。
解釋Q&A，說明海報製作方式。
開始討論，搭配撲克牌加分法，使小組更加熱絡。
動作最慢的小組，最後大家忙著用彩色筆描文字，正描、反描都行。
Q：火車為什麼要在鐵軌上開？
Q：衣服是誰發明的？
Q：河豚吃河豚會不會死，為什麼？
Q：哪一種動物最有智慧？
小組發表，董事長加4分，經紀人、化妝師與攝影師加3分，明星加2分，由小組決定上台人選，董事長上台的機會相對提高！
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