33 Wonderful Life

三月初，當我們生活課上到「美麗的春天」單元，窗外的小葉欖仁樹依舊光禿一片，其中有一棵已悄悄冒出新芽，但孩子們看不出有什麼不同，我提醒他們：「下週，你再看看，葉子都快冒出來了！」果真，窗外的景致從零零散散的小綠葉到如今枝繁葉茂，大自然就是最佳的活教材，帶我們感受季節的更迭。

回顧一年級上學期的好玩課程，覺得數學第七單元「認識形狀」中，留下許多學生的好照片！

為什麼會想帶一年級小朋友創作粉彩呢?因為最近生活課上到「聲音的世界」，我們討論了喜歡的聲音與不喜歡的聲音，希望他們能用圖像將聲音表現出來，本來想用他們熟悉的媒材，像是彩色筆、蠟筆...等，但料想創作出的作品應該是一些隨興的線條，突然間想起了粉彩，剛好可以向藝術教室借用，真好！

在生活課「彩色的世界」單元，孩子們認識了色彩三原色與混色概念，於是實際動手來玩玩水彩吧！

今年母親節禮物是面紙袋(材料包)，本來覺得了無新意，縫製過程又還滿可怕的，應該沒什麼好紀錄。就連卡片也是向「傻笑鱷魚」單位申請的明信片，加上同事幫忙團購的刮刮卡，都是半成品呀(老師掩面)！不過，當孩子們看到老師示範用硬幣刮開愛心時，一雙雙眼睛頓時明亮了起來，我又說：「這是你和媽媽之間的小祕密喔！」每個人，都很認真的寫下給媽媽的祝福，再讓老師檢查有無錯字，還有小孩堅持要寫國字，不斷問老師字要怎麼寫，完成之後，小心翼翼的貼上愛心刮刮卡，連老師都感染到母親節氣氛了。相信媽媽收到卡片時，一定是驚喜萬分！

今年的親職教育日，我們二年級的闖關主題是「生活智慧王」，我設計的關卡是「神奇迷宮畫」。結合之前「磁鐵迷宮大挑戰」(連結)課程，班上小朋友等於是迷宮的設計者，關主(33老師)則思考如何將這麼棒的設計轉為闖關活動，讓全二年級的小朋友都能來玩一玩。

看看二年級的小朋友在做什麼？九位小朋友合作完成螞蟻地底下的家，黏得「哩哩拉拉」呢！

繼班上進行了「磁鐵迷宮大挑戰」(連結)之後，孩子們有「玩」當作誘因，自然的投入其中，無論上台發表、當關主都有好表現，老師認為機不可失，趕緊邀請一年級的學弟妹來參與闖關，看看是不是同樣反應熱烈呢？

「磁鐵迷宮」的發想源於「小小磁鐵真神奇」單元(配合二下生活康軒第二單元)，我們發現生活中有許多和磁鐵有關的玩具，像是跳棋、磁力白板、釣魚、迷宮...還有許多不知名的玩具，就選「迷宮」做為我們的創作題材吧！

和同事獲邀分享班級經營策略，對我而言是一次頗有壓力的經驗。本以為平常有在部落格中分享的習慣，揀選一些較完整的課程來分享即可，但加了「班級經營」這幾個字，突然使我認真、嚴肅了起來，每位老師無時無刻不在班級經營，至於如何在短時間內看出自己的帶班特色，就不是僅分享課程能呈現的。

配合翰林二下第四課《紫斑蝶回故鄉》，翻出了去年在雲林林內鄉成功國小拿的紫斑蝶遊戲單，當時只覺得是個遊戲，將相同顏色的色塊拼在一塊兒，集滿三種顏色就算過關；總共有八種顏色，意即八關，其中深藍色是最難拼的，我和兒子在車上將紙翻過來、翻過去，繼續挑戰成功！

配合康軒二下《小小生活家~美好的環境》單元，我們一起製作「窗花」，美化教室吧！

同事提供祈福小天燈的檔案，我說道：「太好了！補假日(週六)那天可以來做。」可是，沒想到週二就是元宵節了，過了就不應景了，於是，今早匆匆印製天燈紙型，再次結合硬筆書法教學，請小朋友將祝福的話以「美字」寫在小天燈上。

寒假快樂！

我真是太愛分享了！「戳戳樂」也能分享，如果沒有使用物質性獎勵的老師，可以直接跳過喔！低年級的班級經營，我習慣配合學校的十二生肖獎勵，例如金鼠獎、金牛獎...等，好不容易集滿了60個榮譽章，當然要有點小獎勵，「戳戳樂」是我最愛使用的，裡頭放了小紙條，寫上A+B兩樣小禮物，例如螢光筆+貼紙、便利貼+橡皮擦...等，如果我買一包筆，也會拆開來送，讓孩子們自己選顏色，不知為什麼覺得收到一個小文具感覺有點空虛(老師個人想像)，所以除非那樣禮品特別好，不然我都送兩樣。

寒假作業中，我花了些時間製作了一張硬筆書法學習單，以王維的《相思》為題材，希望孩子能感受對遠方親友的思念。由於我們平時使用的教材還是以標楷體為主，孩子雖然懂得找主筆、均間、避讓、大小...等原則，但往往知易行難，只能達到字體的工整，而缺少中國書法的韻味。同事利用「澎湖縣硬筆書法教學網」(超好用！)將唐詩內容製成練習單，先讓孩子練習，練習完再正式寫在書籤上，發現孩子對於將作業轉化成作品這件事都認真對待，經過兩天的練習(一天十個字)，班上孩子有模有樣的將「美字」寫在書籤上，等待老師護貝，幾雙小眼睛骨碌碌的盯著護貝機瞧，熱騰騰的「唐詩書籤」就出爐了！

大家發現Part1中的「吉祥話密碼」了嗎？有豬事大吉、新春快樂、竹報平安、恭喜發財，這是老師避開疊字(如平平安安)後的精選吉祥話，當然重點還是希望學生能更用心的習寫，那習寫後的成果呢？就呈現在「吉祥扇子吊飾」上吧！

農曆春節即將來臨，為了讓學生對硬筆書法更有感，設計了「吉祥話密碼」的活動。首先由老師將精選的四句吉祥話打成方格，用六種不同的字體印下、剪下，讓孩子們化身為小偵探，合力找一找其中隱藏的吉祥話，再用膠水貼成春聯。

第一次上〈米食大探索〉單元(配合康軒二下生活課程)，班上舉辦了「米食品嘗會」，簡單打了一份通知告知家長，內容為：「我們將於下週四舉辦『米食品嘗會』，請您與孩子共同討論，帶約2人份的米製品，裝在保鮮盒中，或自由擺盤，例如米果餅乾、碗粿、麻糬、米香、飯糰、粽子、壽司、米漢堡、炒飯...等，老師也會準備米漿當作飲品，最後會票選出班上孩子最愛的米食喔！」其實，老師也很好奇學生會帶些什麼，隨機應變囉！

聖誕飆藝大賽報名前一天，一時興起，該不該幫班上孩子報名呢？我想，這是種種歲末感動下的衝動決定，一份小小的教案讓班上榮獲心三美班級，生活課程〈歲末活動〉中，再三傳達分享與感謝，是該多付出一些感恩行動呀！這班孩子的特質活潑，喜歡唱歌、跳舞，我以單純的念頭出發，想到了手語歌，大學時期不是學過〈城裡的月光〉嗎？只是略微過時了些，好容易搜尋到〈幸福的臉〉，真是太耳熟能詳了，其實我也很中意〈感謝〉這首歌，每天學校打掃時間都聽得到，就讓小朋友選吧！大家選了〈幸福的臉〉，於是拍板定案！