【師生對話與班級經營】菊君老師、33老師－33 Wonderful Life

「沒想到身處國中、國小不同教學階段的我們，可以一同分享！」紀錄姊妹同框分享的時刻！

繼暑假受邀「學思達藝術領域工作坊」的新秀分享，原本要談7個習慣在班級的應用，後來在幾次共備來回修改下，挖掘出一個我與學生小偉之間的故事，因為師生衝突而使我畫下了我與小偉的冰山，藉由畫冰山理解彼此、尋找解方，當時的一段話，至今仍是很好的提醒：「意外讓我措手不及、未知帶來恐懼，我應該停頓下來。」安頓自己的內心始終是老師最好的解方。

這次「台中場藝術學思達線上師培課程」，透過分享再次回顧此歷程，像是在說一個好久之前的故事，談冰山事件下的成長。在比對師生冰山時，衝突發生時，我與學生同樣感受到生氣、難過、難堪的情緒，同樣都對自己的角色有期待，我也看到孩子渴望同儕、家人、老師的愛。在修補情感帳戶的過程中，我做了一些努力，像是在孩子受傷時帶他去醫院就醫、帶他參加廣播電台接受訪問，讓他有機會表現，很高興身為老師的我可以一再學習，擁有一顆不放棄的心！

我也談到教學生畫冰山的契機源於一件班級網路霸凌事件(連結)，共備時，老師們好奇的是孩子們怎麼願意讓組員畫他們的冰山，剖析他們的內在，於是，我加入自己的班級經營說明。我很重視境教、小組合作、時常帶學生參與環境教育戶外教學與競賽、讀報教育實驗班...等等，我期望的班級的氛圍是正向、積極、溫暖的，學生之間的好默契展現在班級日常的自學、思考、小組合作與表達上，因此，先由老師分享自己手繪的冰山，再徵求事件當事人的同意，由小組合作幫助他們畫出冰山，自然而然的，他們都竟然都願意，甚至好奇自己的內在發生什麼事。

在《學思達與師生對話》書中提到：「畫冰山的歷程，不僅是自我探索與沉澱反思，亦是一種換位思考的練習。P151」很高興我有一顆願意帶孩子探索內在的心。謝謝心如老師、富君老師的邀請，才有機會在菊君老師的「班級經營與師生對話」的工作坊中，帶入自己教學實例，在教學軌跡中，確實有些因做對而閃閃發光的點，值得分享。

除此之外，聽了好多次菊君老師的分享，喜歡她將PPT、講義做好做滿，所傳達的認真、敬業態度，一如對待她的學生。我最喜歡看她的教學(連結)，充足備課+活力、正向語言、手勢、鼓勵...等，讓在場老師或學生專注投入當下。而線上課中，雖然多數時間是聽她說，仍能跟著她的語言進入自我覺察、反思、感受應對姿態，也理解《世說新語》〈陳太丘與有期行〉中與應對姿態的關聯(老實說，我不知聽了幾次，這次真正聽懂了)。在6A自我覺察中，我透過覺察、承認、接受、允許、行動、欣賞的6步驟，將近期煩躁的情緒跑了一遍，並寫下對自己的欣賞：「我欣賞整頓內心的自己，將重心拉回教學，重燃教學熱情；縱使無法讓他人認同，但我仍努力、接受現實、接納自我。」菊君老師說：「有初心就有出發。」我想，我又能再度出發了！