33 Wonderful Life

精裝書的創作一直是我較感興趣的部份，它不僅須兼顧書的硬體，還考驗小創作家的腦力與耐力，連老師都必須有極大的意志力才能完成。

暑期繪本創作班之所以能在四日之內完成，除了課堂時間之外，他們還有假期的優勢，讓有心的孩子能回家繼續創作，而班上孩子的優勢則是與老師長期相處，每週能有固定(綜合活動)或較多的時間進行繪本創作，老師可以逐步引導，控制教學進度，因此，將創作過程分為醞釀篇、創作篇、成果發表篇三階段，來記錄204孩子的創作經過。

醞釀

這是我第四次進行精裝書的教學，前兩次都只完成書本硬體，就草草結束了，但我更渴望的是能引導孩子創作出圖文並茂的繪本，展現孩子獨一無二的獨特性。在繪本創作的醞釀期中，我配合國語課本的課程，讓孩子在直行本中進行連續三週的故事創作，當中也預告：「我們將要製作小書，要想出最棒的故事喔！」創作完的分享是孩子最期待的時刻，老師會給極高的分數(400~1000分)來增強孩子的信心，讓他們覺得自己是編故事高手。

(ㄧ)歡迎來我家(配合國語二下第二課)

學校引導：歡迎來我家整課課文中，都沒有提到主角，但讀完之後，小朋友自然知道主角是小青蛙。搭配心智圖的教學，將中間的主角遮住，寫下或畫下主角住的地方，邀請朋友來時會做什麼事，讓小朋友猜一猜。孩子們對於猜謎與揭曉謎題的過程極感興趣，因此編故事編得興味盎然。

回家引導：編個很棒的故事，再讓同學猜猜看！

1.介紹我的家，或歡迎朋友來時的心情。

2.邀請朋友在什麼時間做什麼事。(請發揮想像力)

3.你喜歡我的家嗎？歡迎你，來我家！

我的家是鉛筆盒，你猜對了嗎？  

(二)種子的旅行(配合國語二下第三課)

學校引導：散播種子的方式有許多種，實際帶孩子參觀植物，認識種子的旅行方式，讓孩子以肢體扮演不同種子的成長過程，離開媽媽的心情，最後演出找到新家自在成長的樣貌。將種子的旅行以四格漫畫的方式呈現，做為故事的結構。

回家引導：魔法師把你變成小種子，你將開啟一趟神奇的旅行喔！

1.先自我介紹吧！(居住環境、外型，加入對話更有趣！)

2.媽媽說出發的時刻快到了，你的心情如何呢？如何旅行呢？

3.旅途中發生(看到、聽到、聞到)什麼事？心情變化？

4.找到新家後，介紹環境，你的心情、心願。

我是櫻花樹的種子  

(三)(  )的(  )~想像故事(配合國語二下第四課綠色的海洋)

學校引導：藉由孩子所提出黑色的戰場、金色的金沙、紅色的顏料...等，讓其他孩子猜測那是一個什麼樣的地方，跟誰在那兒發生了什麼事？孩子們努力發揮聯想力，並畫成心智圖，做為故事的思考方向。

猜猜看黑暗的戰場是什麼地方？

紅色的顏料讓孩子聯想到傷心的車禍事件

白色的天空是軟綿綿的雲朵

回家引導：黑色的墨汁、金色的金沙、紅色的吸管…讓你想到了什麼地方呢？

跟什麼人在那個地方發生了什麼事件、感覺，這會是個很棒的故事喔！

1.你在那裡做什麼呢？為什麼聯想到(   )的(   )？

2.人物~他在那裡做什麼呢？他像什麼呢？

3.事件~你和他一起發生什麼事呢？有什麼感覺？

4.故事結局。

雖然繪本故事創作還未真正開始，但我認為這個醞釀階段是不可或缺的，小二的孩子擁有的想像空間超乎想像，他們的故事不一定是歡樂的，偶爾也帶點悲傷或恐怖氣氛，重要的是每個人都樂於分享自己的故事，彷彿他們真的是「編故事高手」，這也是我所期待的。

在故事創作的醞釀階段，建議可以從平常的課文題材或繪本故事作為引導，讓孩子習慣於運用他們的想像力，最後，每個人都迫不及待將心中的故事表達出來。