33 Wonderful Life

郭進成與馬琇芬合著的《學思達與師生對話》是許多教育界好友推薦的好書，愛讀書的姊姊也給了我一本，希望妹子也能精進教學，跟上時代潮流。

我的閱讀初衷是希望能增進薩提爾的對話技巧，雖然李崇建老師的書讀了很多本，但在教學現場還是時常回到慣性模式，忘了靜下心來探索自己與孩子的心，不過，可以感覺到「藍天班」(現在教的班級)的孩子在班級中是安全、和諧的，有孩子形容教室是美術館、圖書館，是安靜學習的地方，這大概是多年班級經營點點滴滴形成的微小進步。

關於薩提爾的「冰山理論」，每次讀都覺得很有道理，但我總是讀過就忘，這一本《學思達與師生對話》中，有筆者多年的教學經驗與心路歷程，提供很實務的例子與觀念，點醒我多留意自己的情緒與師生對話。另外，「學思達教學法」善用小組機制促進學生的思考與表達能力，「焦點討論法」讓我們設計並問出好問題，對於教育現場的老師真的很受用。以下是我的「九宮格共鳴讀書筆記」，幫助找到共鳴點，形成自我觀點與目標，一起來看看吧！

「二摘」是從31個便利貼收納成8個重點，精華中的精華，也是自己最想得到的訊息。

1.學思達教學五步驟：學生自學→思考問題(教師提問)→小組討論→師生問答(學生表達)→教師統整(形成循環)P.29

2.自利→提升教學專業能力。利人→學習與分享。P.71

3.焦點討論法(ORID)：客觀性問題、反映性問題(連結感受)、詮釋性問題、決定性問題(改變)。P.86

4.探索冰山底層的關鍵：探索自己與他人的「感受」→意識「觀點」與隱藏的「期待」→與「渴望」連結。P.149

5.看見自己、欣賞自己→真正踏上改變的道路。P.253

6.當內心不夠強大→仰賴他人界定自己的價值。P.282

「當我內心足夠強大

   你指責我，我感受到你的受傷

   你討好我，我看到你需要認可

   你超理智，我體會你的脆弱與害怕

   你打岔，我懂得你如此渴望被看到」

7.正向好奇的對話「二不二沒有」：不說道理、不給答案、沒有為什麼、沒有目標導向。P.304

  33：想練習和青少年兒子單純的聊天。

8.我們有選擇→別繼續走在慣性的道路上。P.338

Q&A自問自答、形成觀點！

Q：如何探索師生冰山？

A：首先強大自己的內心，以感受與他人連結，學習正向好奇、緩慢停頓、覺察自我、真誠對話。

我的觀點：1.看見自己的努力、欣賞自己。2.強大內心、同理他人。3.須熟悉、運用學思達五步驟。

「我的神奇左手共鳴曲線」，試著說說看！

廣泛理解後，發現我是勇敢、機智的人，我扮演著思考與表達催生者的角色，試著打破刻板印象，明白當師生雙方立場不同、權力不平等會造成衝突。因為遇見了學思達與薩提爾，我將學習以陪伴代替督促、以對話發掘意義。

很棒的共鳴、發現與提醒！