33 Wonderful Life

今日，正值期中考，由於本班進度一向緩慢，因此，一早我仍有作業可以改，還必須在早自修將作業發還。改作業本是每日的例行公事，但有時仍不免煩躁，做出令自己後悔的事。

出題老師略帶神祕的將考卷送來班上，我正像隻八爪章魚，一面改訂正，一面提醒孩子上廁所、收東西...等，正將考卷放在桌上，準備拿釘書機將釘書針挑開，一位平時乖巧的女生靠在我桌旁，就像她平時那樣在我耳邊吱吱喳喳著，只是這次唸的是考卷上的考題，我不知哪來的怒氣，大喝一聲，全班都嚇到了，老實說，我對於自己的過度反應也嚇到了，那位女生頭低低的坐回座位，我卻沒臉即時道歉。

離開班上，去隔壁班級監考，學生們安安靜靜的埋頭考試，我的心卻深深自責著，我想起國小上課時和同學聊天時，被自然老師丟板擦的經驗；我想起國中升旗時，和同學笑鬧，被號稱航空母艦的老師呼巴掌的經驗，我並不是壞孩子，但這些經驗包含著震驚、丟臉的不快感受，令人難過！我想起班上那位孩子，深怕在她心底也將留下不好的影響，我能及時彌補嗎？

下課，那位女生和別的孩子一起拿作品給藝文老師，看不出有何異樣，真希望她是個大而化之的孩子，別像我一樣記這麼久。再隔一節下課，我向她道歉，說我不應該罵她，她點點頭表示諒解。我繼續的把自己搞得很忙，忙著改考卷，一面不耐的驅離周圍的孩子，他們是這麼的想靠近，想看看自己的成績，我以「怕改錯」、「需要專心」的理由，請他們離我遠一點，明明是孩子們考試，我為何把自己搞得神經兮兮的啊？我想，是因為我太想改完兩份考卷，太想完成檢討、訂正的工作，試問，有這麼急嗎？真應該放慢自己的腳步才是！

我從施慕禮‧巴迪奇所著《10個與孩子的重要對話》中談「恐懼」的篇章中讀到：「成績好壞都不足以決定你做為一個人的價值。」老師，是否時常成為恐懼的製造者？口氣急躁、嚴肅、兇狠都有助於迅速的壓制班級狀況，但所得到的往往是孩子更煩躁的回饋。我雖然表面上不太在意他們的成績表現，但內心卻也是焦躁的，孩子，一定也能強烈的感受到吧！放學前，我再度跟小朋友道歉了一次，再把「怕改錯」、「需要專心」的理由搬出來，真該擁抱這些孩子，他們對老師就是這麼寬宏大量！

《家庭篇》

昨日，是兒子的學校期末考結束日，我抱著妹妹到他房裡，問問聯絡簿上有沒有什麼重要訊息，他翻開給我看，說：「沒什麼啊？」我迅速瞄了一眼國語、數學、自然的分數，對我而言，那些分數就是重要訊息，他還說沒什麼。不過，我沒有多說什麼，既然決定放手(交由爸爸全權處理)，就放得徹底一點。

身為教育人員，真的很難對分數無感，但我儘量不讓孩子感受到我對成績的重視，他愈不看重成績，就表示我們沒給他太多的壓力，畢竟成績好壞都不足以決定他做為一個人的價值，無論如何，他都是我們最愛的寶貝。