為孩子設計雨林課程~同理心地圖、ORID－33 Wonderful Life

為了讓孩子對森林議題有感，33老師為孩子設計了「護山計畫─雨林面面觀」課程，以國語康軒6上閱讀階梯一〈進入雨林〉作為文本，YOUTUBE影片選擇「101科學教室：雨林《國家地理》雜誌」與「《國家地理》華人探險家系列─徐仁修的荒野之心」作為自學素材，認識荒野保護協會創辦人─徐仁修，帶領孩子寫下影片速記、文學筆記(參考溫老師備課PARTY)、探險家小記，最後回應自身，如果我是探險家，會擁有什麼情緒，須要具備什麼性格。

「雨林面面觀」第二部分的文本是共讀書《神奇酷地理1：生機勃勃的雨林》─小天下出版，我們觀看「地球浩劫亞馬遜雨林一半已消失」、「深入古老熱帶雨林！探索瀕危紅毛猩猩」YOUTUBE影片，寫下同理心地圖( 美國商業設計顧問公司Xplane提出 )，從「想？看到？聽到？說或做？有什麼困難？想獲得什麼？」的紀錄，探索影片與自身的關聯。在ORID焦點討論法的部分記下O─事實性問題與R─感受性問題，這個階段，我們試著用便利貼發想創意點子，決定在校園內採取保護校樹的行動，並另外設計實境遊戲帶領學弟妹認知森林的重要性。

我們組成森林小組，每個人都成為森林的一份子，擔任「森林代言人」，取了植物或動物的「自然名」，33老師也成為落羽松老師。發展「護樹計畫」(從護山計畫縮小範圍)實境遊戲，先是「拯救校樹大作戰」行動劇，再來有四個關卡：發現森林的美、森林の謎、水保防災大富翁、動物大逃殺(期待學生們的後續發展)。由森林小組一同討論I─想法與目標、D─決定與行動，我們的IDEA(愛地兒環境提案)漸漸清晰！