颱風假隔日(10月1日)，班上五位協助學校分發報紙的同學感覺錯愕，怎麼這麼多報紙呀？原來，學校的報紙量從原先的人間福報，又多了低年級的國語週刊與中高年級的國語日報。另外，我們班這學期申請「讀報教育實驗班」，每天有13份國語日報，沒想到真的是「兩生一報」，我在心中默默感謝「感恩社會福利基金會」提供的資源，讓班上學生可以共同閱讀國語日報，並帶回家中與家人分享。
告知班上孩子：「我們是讀報教育實驗班。」一位孩子驚訝的說：「什麼？我們是實驗品？」不對，是「實驗班」，老師接著說：「下學期還有機會去參觀國語日報社，來一趟讀報教育之旅！」孩子的眼睛馬上亮了起來，少數人還關心當天中午吃什麼，完全忘了現階段的任務。我收回班上原先輪讀的報紙，當時每天只要讀一面兒童版，如今，變成讀一份國語日報，聽到幾聲小聲的哀號，但老師是為你們好，現在開始讀吧！
報導人間福報
在國語日報還沒送進校園時，面對每日的人間福報，真的有點不知所措，孩子們的翻閱率極低，於是，每週三開放一段時間可以報導有興趣的新聞，為了讓孩子專心聆聽，最後會有提問加分時間，提升學習動機。
報導新聞的孩子在報導完畢之後，要將新聞剪下來、畫重點、貼在白板上供同學閱讀，就可以跟老師領一張「作業減半券」，有些孩子樂此不疲。
報導人間福報
將新聞貼在白板上
孩子們可利用下課時間閱讀
認識國語日報
在還不確定是否獲選為「讀報教育實驗班」時，早已覺得讀報是一件對的、值得推廣的事情，只是從前教高年級時，一班只有一份國語日報，真的很難帶領全班進行共讀，到後來主動讀報的小朋友只剩小貓兩三隻，因此，讓孩子愛上讀報、習慣讀報對我而言是一項挑戰。
回顧一下自己的教學目標：1.養成讀報習慣，培養自學能力。2.拓展學習視野，培養思考能力。3.共學剪報技巧，培養合作能力。4.分享剪報成果，培養表達能力。連「學思達」都搬出來了，不過，這真的是我很簡單的動機與目標。
我先將家中的舊報紙帶來，每人一份，一起來認識國語日報的版面，考考孩子各版主題，討論大家最有興趣的版面，像是老師最喜愛的是樂學版與家庭版(也有孩子喜歡看樂學版喔！) ，孩子心中的NO.1通常是漫畫版。再來就是進行「讀報教育第一堂(連結)」的活動(因為N年前做過，就不做紀錄了！)，將國語日報當成學習單，找出報頭、廣告、新聞標題、報眉、版名，當天回家的小日記是利用發下的報紙寫下一篇新聞報導，大家對於可以提前寫功課都很認真，把握時間。
這時，老師翻箱倒櫃，找出自己投稿上報的文章，吸引孩子閱讀，用意是告訴孩子：「只要你們願意寫，都有機會上報、領稿費的。」意外翻到一份剛教書時投稿的文章「我是書報王」，當時還在考教師徵試，一知道自己有機會上報，就趕快入鏡，拍了一張與學生的合照，作為考試的資料。孩子們表示跟我現在不太像，我故作輕鬆說道：「那是14年前，當然不像！不過都是我！」很怕學生說出怎麼差這麼多之類的話，畢竟學生想到什麼就說什麼，令人擔心！結果一位學生說：「現在怎麼變那麼漂亮，老師你是不是整形過！」哇哈哈！嘴巴真甜，去後台領糖果，老師就是靠你們甜言蜜語保養的！(開心...離題...)
從老師的報紙中找到同學的妹妹，說：「你妹妹出名了！」
今年上報第一篇~硬筆書法篇
今年上報第二篇~郎世寧，到此一遊！
今年上報第三篇~磁鐵迷宮大挑戰
今年上報第四篇~大溪戶外教學
覺得身為老師，投稿「樂學版」的上報機率很高，之前也曾投稿過「家庭版」，總是石沉大海，還是做自己擅長、有興趣的事較容易！
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