「恆毅力」就是我們從小聽到大的恆心、毅力，沒想到會被當成影響未來的關鍵能力來探討，對這個主題有興趣單純對這三個字有感，或許我是具備恆毅力的，那麼在成長過程中究竟發生了什麼事，支持我一直勇往直前呢? 如何培養未來的孩子也具備恆毅力呢?
初翻《恆毅力》，我得到這是屬於「成功關鍵」的能力，它需要對目標長期的熱情與堅持，藉由灌注熱情得到成功、藉由堅持不懈達到卓越，振奮人心的是它是一種可以自己掌控、刻意練習得來的特質。
書中最打動我的是泥水匠的故事P.185，第一位泥水匠在砌磚，第二位在建教堂，第三位則是打造上帝的殿堂，這是工作(job)、職業(career)和志業(calling)的區別，想當然耳，將工作視為「志業」的人，恆毅力比另外兩種人高，因為那是有價值、有意義的事，再加上努力與堅持，便能帶來希望與奇蹟。
至於如何對一件事擁有持久的熱情呢 ? 需要勿忘初心，帶著興趣以及造福他人的目的堅持下去，意即培養「勤奮工作，回饋社會P.203」的態度，為社會帶來正面貢獻。
當孩子的學習能力不如預期，真的難免感到焦急，反觀自己的成長過程，也並非一帆風順呀！
國中開始接觸理化後，成績就漸漸下滑，高中聯考失利，家人希望我能重考，努力了一年考上武陵高中，在班上成績大約十名左右，以重考生而言，算是沒有落後太多；高二對美術、音樂有興趣，去校外補美術，在校內擔任音欣社社長，但一次數學、英語兩科不及格，雖然有十名以內，但學校有一規定，兩科以上不及格便不能擔任社長，於是退下此職務；家人認為我學科、術科恐難以兼顧，也不再補術科，專心讀書。這個歷程有挫折但並不失望，沒有社長職務的牽絆，時常跑去電影欣賞社看電影、打羽球，也曾參加歌唱比賽沒得名，覺得自己很渺小，成績普普、長相一般，現在回想起來，是很單純、平凡、快樂的高中生活。
高三推甄國北師藝術學系，沒上，當年聯考考上國北師，分數落在社會科教育學系，就此與藝術無緣嗎?大二跟隨自己的熱情，開始修藝術與藝術教育學系輔系，進修之前學姊警告修輔系很難兼顧，但當時的我沒有顧慮太多，也順利修完了；大學階段，長期參與芝山教育文化服務社和歌仔戲社，芝服是一個寒暑假到偏鄉小學服務的社團，直覺當老師就是要接觸孩子、為教育奉獻；而歌仔戲社真的就是興趣了，雖然台語不輪轉，仍然年年上台演出。我從修輔系與參與社團上看到自己的恆毅力，也許各方面的成績並不優秀、亮眼，但總會堅持下去！
畢業後教甄考了三年，第一年傻傻的想說怎麼這麼難考，第二年非常挫敗，哭了好久，但得到了一個很棒的信念：「努力不一定會成功，但是不努力一定不會成功！」成功之前還會有第六感，因為，已經盡力做到最好了，如果沒上的話，問題應該不是出在我身上，哈哈！後來覺得這是一種不知不覺培養出的樂觀的特質，陪伴我度過難關！
初任教師時，每次教高年級都有流不完的淚水，好幾次哭著打電話給老公，擺明了是一位被學生欺負、軟弱的老師，但從來沒想過離開教育界；擦乾眼淚、想方設法籠絡孩子的心，每一年似乎都進步一點點。當漸漸有經驗、感到如魚得水時，也曾被家長投訴，努力挺了過來。對於教育真的就是回應了自己的初心，喜愛孩子，熱愛教學，現階段的我，除了保有敬業的態度外，不斷的提醒自己也能「樂業」，而如何做呢?我想到的是維持健康的身體，透過不斷更新追求身心靈腦的平衡，才能一直教下去！
許多人想到退休的問題，老實說對我而言感覺遙遠，也不會特別希望提早退休，但我會幻想教學的最後一個十年，應該會是快樂而精采，我想這又是樂觀天性帶來的美好想像。《恆毅力》書中有提到「成長思維→樂觀的自我對話→不屈不撓的克服難關」P.232，學習懷抱希望與追隨夢想是一種「放手飛的愛」P.248，我想從小到大，家人一定給了我許多愛與支持，讓我可以很快的從挫折中站起來，不斷前進。書中提到「每位恆毅力典範都表現持續進步的特質」P.149，我雖然稱不上典範，但確實從挫折中不斷學習，也看見自己的成長。
回到最初的問題：「如何培養有恆毅力的孩子?」我得出三點結論：
1.身教示範熱情與堅持。
2.讚美孩子的努力而非天份。
3.陪伴、鼓勵助孩子成長，並度過難關。
哈！覺得好像是很簡單的道理，但要做到須要時時覺察的言行，相信孩子會慢慢長出自己的恆毅力。
